有的学生负责硬件设备的连接与定位，有的学生负责设备脚本的规划，他们一边讨论、编程序，一边不断修正，以实现机械臂的搬运任务……这是发生在青岛中小学人工智能课堂上的一幕。从真实情境出发，注重问题的解决，又进行参与和实践，学生兴趣被激发，渴望对新知识的探究。这缘于青岛市中小学人工智能教育的普及。

据了解，自2019年青岛市中小学启动人工智能教育，按照“普及、拓展、培优”三维目标，推动人工智能与教育教学的深度融合，截至目前，已有1000所中小学开设人工智能课程，并成立人工智能社团，与信息学奥赛等“强基计划”结合，培养人工智能领域后备人才，不断向外输出人工智能教育普及的“青岛经验”。

设置任务，普及课程

兴趣是人工智能课程学习的源动力。在青岛枣山小学人工智能实验室，教师王炜正在讲授“智能采摘”。学生在编程平台的积木实验室中，运用动作模块，控制着角色和机械臂的运动方式、位置和方向，动作娴熟，操作精准，宛如一个个科技小达人。

该校校长刘岩林介绍，在教授人工智能课时，以项目式学习理论为指导，采取“认识—体验—实践—总结”的模式，引导学生从现实问题出发，通过模拟搭建实际应用场景展开探究式学习，激发学生兴趣的同时，完成知识建构与能力提升。

普及人工智能教育也带动和促进了其他学科知识的学习。“自从孩子学习人工智能课程后，创造力、逻辑思维能力和数学认知水平有了明显提升。”青岛西海岸新区黄岛小学学生隋畅的爸爸高兴地说。

开设社团，拓展学习

实践和应用是人工智能教育的关键。在开展普及式教学的过程中，不少学生表现出对人工智能教育更加强烈的兴趣和自主探究意愿，为此各校纷纷组建学习社团，开展难度等级更高的人工智能教育应用。

“因为疫情，目前只限于少数参与竞赛的学生，平时会更热闹。”青岛崂山沙子口小学教师孙文文介绍，该校在不同年级分类开设了人工智能类社团，引导学生完成不同任务的同时，也在反复的试错过程中，提高学生的抗挫能力。

在参与社团活动的过程中，学生也有着不一样的感触和收获。“在社团结交了志同道合的朋友，大家为了一个项目一起学习，一起研究，让我乐在其中。”青岛基隆路小学学生张皓宁说，他所在的社团小组擅长运用编程语言解决生活中的小问题，利用课余时间研发了自动晾衣架和自动浇花器等作品。

参与竞赛，培优人才

竞赛成绩是人工智能教育取得成果的显性表象。在2022年5月举行的世界机器人大赛总决赛九宫智能挑战赛普及赛项目中，青岛中小学多支队伍参赛并取得优异成绩——青岛一中、青岛九中、青岛西海岸新区一中参赛学生包揽全国冠、亚、季军。

谈及参与竞赛的初衷，青岛教育工作者的思虑和谋划更为深远。“我们希望发掘更多有出色专业基础的学生，将其培养为人工智能领域后备人才，为构建人工智能社会人才支撑体系奠定坚实基础。”青岛市教育局总督学李晓元介绍。

为此，在人工智能教育的进程中，该市围绕人工智能创新人才培养的目标，将人工智能教育与信息学奥赛等“强基计划”结合，成绩斐然。青岛二中学生刘沐坤、纪奕合、王均宇等，在国际中学生人工智能交流展示会获特等奖，为高校输送了未来人工智能人才。

在人工智能教育领域，青岛市起步早，成效大，进步快，为人工智能教育普及提高打下坚实基础，做好了充分准备。2021年7月，该市印发《中小学人工智能教育课程指导纲要》，顶层设计，引领全市人工智能教育的发展方向。2021年12月，青岛作为中国唯一的城市代表参加2021国际人工智能与教育会议，并作专题发言，向全球分享人工智能教育普及“青岛方案”。

李晓元告诉记者，人工智能教育是国家战略，是历史使命，意义深远。全市将积极拥抱人工智能技术，尊重教育教学规律，高质量开设人工智能教育课程，探索构建新型人工智能人才培养体系，为人工智能教育高质量发展贡献青岛的智慧与力量。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 孙军 通讯员 黄建勇）

图为青岛枣山小学教师王炜为学生讲解人工智能知识。